主题:成都:推进教育现代化建设重数据重定量重实证

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发表于2015-03-15 22:20:59 |只看该作者
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成都:推进教育现代化建设重数据重定量重实证www.jyb.cn 2015年03月15日  来源:中国教育新闻网—中国教育报  在推进教育现代化的进程中,成都市提出了教育工作三个转变:“模糊向数据转变,定性向定量转变,经验向实证转变”的要求,推动了教育工作方式和研究方式的转变,推进了教育决策的科学化,形成了科学论证和政策试验的教育政策决策模式,以及跟踪监测与评估的政策反馈模式。  探索形成了“城乡教育六个一体化”。即“教育规划、办学条件、教育经费、教师队伍建设、教育质量、教育管理制度和评估标准城乡一体化”,以此重构了原有教育制度体系,建立起了城乡教育一体化的机制及其制度框架,将促进公平的国家基本教育政策落实在了各项具体政策中,有效地缩小了城乡教育差异。城乡教育一体化既是成都教育现代化的途径,又是成都教育现代化的核心要素和目标之一。  不断创新教育督导工作机制。在全国首创义务教育均衡监测制度,并在全国率先建立了教育现代化监测体系、教育国际化监测体系、教育质量综合评价体系、教育规划纲要实施监测评估体系。同时建立了数据真实性核查机制、结果反馈机制、政府决策运用机制、均衡预警通报机制、教育现代化督促和考核机制、监测报告公开发表接受社会监督的机制。2011年,公开发布全国首个义务教育均衡指数报告,2012年,公开发表全国首个教育现代化监测报告,2014年形成全国首个教育国际化水平监测报告、全国第一份中小学教育质量综合评价报告。这一系列科学、务实的教育监测评价,支撑成都教育建立起了基于数据的精准督导工作机制。由此,成都教育现代化形成了“确立目标——标准引领——路径规划——制度创新——评价助推——针对改进——确立新目标……”这样一个科学循环、螺旋上升的教育现代化发展模式,不断描绘出成都教育发展现状及其趋势的清晰图谱。(秦建平张惠作者单位:四川省成都市教育科学研究院)   《中国教育报》2015年3月15日第3版2015-3-1521:36

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